“من العنف إلى الاحتواء: رحلة في أساليب التربية”

التربية ليست مجرد توجيه أو تعليم، بل هي الأساس الذي تُبنى عليه شخصية الطفل وسلوكياته ومفهومه عن نفسه والعالم من حوله. من خلال التربية، يكتسب الطفل مهاراته الأولى في التعبير، والتعامل مع الآخرين، وضبط انفعالاته، واتخاذ قراراته.

عندما نولي التربية اهتمامًا واعيًا، فإننا لا نُنشئ أطفالًا فقط، بل نبني أجيالًا قادرة على التفاعل الإيجابي مع الحياة، وتجاوز التحديات النفسية، والعيش بتوازن داخلي. فالتربية السليمة تزرع الثقة، وتنمّي الذكاء العاطفي، وتقلل من احتمالات السلوك العدواني أو الانطوائي في المستقبل.

إن أثر التربية يتجاوز سنوات الطفولة؛ فهو ينعكس على حياة الطفل مستقبلًا كراشد في علاقاته، وعمله، وصحته النفسية. ولهذا، فإن الاهتمام بأساليب التربية ليس ترفًا، بل ضرورة لكل من يسعى لبناء إنسان سويّ، ومجتمع متماسك.

مفهوم التربية والفرق بينها وبين الرعاية

التربية هي عملية شاملة تهدف إلى تنمية شخصية الطفل من جميع الجوانب: العقلية، العاطفية، الاجتماعية، الأخلاقية والسلوكية، وذلك من خلال مجموعة القيم الأخلاقية والدينية، والعادات والتقاليد التي يغرسها الوالدان في عقل وقلب الأبناء، والتي تساهم في توجيه سلوكهم داخل المجتمع. وتشمل التربية أيضًا تعليم مهارات الحياة، مثل القدرة على حل المشكلات، والحكم على الأمور، والتعبير عن المشاعر، والشعور بالآخرين .

كما أن التربية تتضمن التفاعل المستمر بين الطفل ووالديه أو من يعتني به، وهي تسعى لتشكيل إنسان مستقل، قادر على التفكير، واتخاذ القرار، والتعامل مع تحديات الحياة.

أما الرعاية، فهي تُعنى بتلبية الاحتياجات الأساسية للطفل مثل الطعام، المأوى، النظافة، الحماية، والرعاية الصحية. وهي تمثل الجانب الجسدي والمباشر من الاهتمام بالطفل، وتركّز على إبقائه آمنًا وسليمًا.

الفرق الجوهري بين التربية والرعاية هو أن الرعاية تضمن بقاء الطفل على قيد الحياة، أما التربية فتهدف إلى أن يحيا حياة ذات معنى. فكل مَن يُربّي لا بد أن يُراعي، ولكن ليس كل من يُراعي يُربّي بالضرورة. إن التربية تتطلب وعيًا وجهدًا مستمرًا يتجاوز تلبية الحاجات الأساسية لتشمل بناء شخصية الطفل وتوجيهه نحو النضج والمسؤولية.

تطور أساليب التربية من جيل إلى آخر

شهدت أساليب التربية تطورًا ملحوظًا من جيل إلى آخر، تبعًا لتغيرات الحياة الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية. في الأجيال السابقة، كانت التربية تميل إلى الصرامة والطاعة العمياء، حيث كان يُنظر إلى الطفل على أنه “متلقٍ” لا يحق له النقاش أو التعبير عن رأيه، وكانت الوسائل العقابية الجسدية والنفسية شائعة ومقبولة اجتماعيًا.

مع مرور الوقت وتقدم الدراسات النفسية والتربوية، بدأ يتغيّر هذا المفهوم، وظهرت دعوات إلى تربية قائمة على الحوار والاحترام المتبادل، تُراعي احتياجات الطفل النفسية وتنمّي قدراته الفردية. في العصر الحديث، باتت التربية تركّز أكثر على تنمية الذكاء العاطفي، وتعزيز الثقة بالنفس، ومهارات الحياة، مع استخدام أساليب تربوية إيجابية بديلة عن العقاب التقليدي، مثل التعزيز الإيجابي والتوجيه السلوكي.

وما بين ما هو أسلوب قديم وما هو حديث، حدث تخبط في الأساليب، وظهرت أنواع لا تصلح للتربية نتيجة التطبيق الخاطئ للتربية الإيجابية، مما أدى إلى وضع التربية الإيجابية في موضع واستخدام خاطئ، والزج بها في أي سلوك سلبي يصدر عن الطفل، على أساس أن هذا السلوك ناتج عن التربية الإيجابية.

من أبرز الأخطاء الشائعة في واقعنا التربوي أن العديد من آباء وأمهات الجيل الحالي يعانون من مشكلات نفسية وصدمات متجذّرة في طفولتهم، نتيجة تعرّضهم لأساليب تربية صارمة وقاسية. ويُضاف إلى ذلك أن كثيرًا من الأهل يتناولون موضوع الدين مع أطفالهم بقدر من الشدة والتعصّب، وهو نهج لا يعكس روح الدعوة النبوية ولا ينسجم مع توصيات رسولنا الكريم ﷺ التي قامت على اللين والحكمة والرحمة.

ونتيجة لوعيهم بأخطاء الأسلوب الصارم وآثاره السلبية التي لا يزالون يعانون منها بأنفسهم، اتجه بعض الآباء والأمهات إلى تبنّي نهج التربية الإيجابية. إلا أن الكثير منهم وقع في فجوة بين النقيضين؛ فلم يعد بمقدورهم أن يكونوا صارمين ومنفّرين كما كان يفعل السابقون، وفي الوقت نفسه لم يتمكنوا من اكتساب اللباقة والحزم اللذين تتميز بهما التربية الإيجابية. ونتيجة لذلك، بدأ بعضهم يميل إلى أساليب وطرق لا تمتّ بصلة حقيقية إلى مفهوم التربية الإيجابية أو أساليب التربية الحديثة .

أنماط (أنواع) أساليب التربية

أسلوب التسلط (التربية الصارمة)

في هذا الأسلوب، يميل الآباء إلى استخدام طريقة متسلطة في التعامل، خاصة في الأجيال السابقة، حيث يظهر لديهم حب السيطرة وفرض الأوامر دون حوار. لا يُبدون استعدادًا للاستماع إلى رغبات الطفل، حتى وإن كانت مشروعة. كما أن أفعال الطفل غالبًا ما تُعدّ غير كافية في نظرهم، ويُشترط عليهم تنفيذ الأوامر لنيل القبول أو الحب. في هذا النوع من التربية، يكون الحب مشروطًا، ويُرفض الطفل كشخص وليس فقط سلوكه، مما يؤثر سلبًا على نموه النفسي وتقديره لذاته.

الأسلوب المتساهل (التدليل الزائد)

يُعد هذا الأسلوب من الأساليب المنتشرة في الوقت الحالي، ويُعتبر في كثير من الأحيان رد فعل عكسيًا ناتجًا عن الفجوة التي تحدثنا عنها سابقًا، حيث يسعى الأهل إلى تجنّب تكرار ما تعرضوا له من صرامة وقسوة في طفولتهم، فيقعون في النقيض تمامًا.
في هذا النمط، يتقبل الوالدان جميع تصرفات الأبناء، سواء كانت إيجابية أو سلبية، دون توجيه أو تصحيح. كما يُظهر الأهل تساهلًا مفرطًا، ويكثرون من تقديم المكافآت، سواء لأسباب مبررة أو دون سبب واضح، فقط لإرضاء الطفل. وغالبًا ما يغيب في هذا الأسلوب وجود قواعد واضحة أو قوانين تُنظّم السلوك، مما يؤدي إلى ضعف الانضباط الذاتي لدى الطفل وصعوبة تقبّله للحدود أو التعليمات لاحقًا.

أسلوب الإهمال

يُعد أسلوب الإهمال من أخطر أنماط التربية، حيث يُترك الطفل دون أي توجيه أو تشجيع، ودون مساعدته على فهم ما يجب عليه فعله وما يجب تجنّبه. لا ينقل الأهل في هذا النمط القيم والعادات السوية، ولا يقدّمون للطفل الحد الأدنى من التدريب على مهارات الحياة الأساسية.

ولا يقتصر الإهمال على مرحلة الطفولة فقط، بل قد يبدأ مبكرًا منذ أن يكون الطفل جنينًا في بطن أمه، من خلال غياب الرعاية الصحية والنفسية والتواصل العاطفي، مما يؤثر سلبًا على نموه منذ البداية.

أسلوب الحماية الزائدة

في هذا الأسلوب، يقدّم الأهل للطفل كل ما يطلبه، ويقومون بالقيام بجميع أدواره ومسؤولياته نيابة عنه، دون أن يتيحوا له أي فرصة للمحاولة أو التعلم من الخطأ. كما يُظهرون تعاطفًا مفرطًا عند تعرضه لأي موقف سلبي، حتى وإن كان بسيطًا.

ويُعد هذا من أخطر أساليب التربية، لأنه يُنتج طفلًا غير قادر على تحمّل المسؤولية، يفتقر إلى المهارات الأساسية للتفكير أو حل المشكلات، ولا يمتلك الجرأة على اتخاذ القرار أو المبادرة. ومع مرور الوقت، قد يحرم الأهل أبناءهم – دون قصد – من عيش حياتهم الطبيعية، ويقيدون نموهم النفسي والاجتماعي تحت مظلة “الحرص الزائد”.

أسلوب التذبذب

هو أسلوب يقصد به التذبذب في المعاملة، ويعني عدم اتفاق الوالدين على أساليب التعامل مع الطفل في المواقف المختلفة. فقد يقوم أحد الوالدين بمعاقبة الطفل على تصرف معين، بينما يثني عليه الآخر. أو قد يضع كل منهما قانونًا مخالفًا للآخر. في بعض الأحيان، قد يتعامل كل منهما مع الطفل حسب انفعالاته ومزاجه الحالي. نتيجة لهذه المزاجية، قد يعاقب أحدهما الطفل مرة ويتنازل عنه في نفس الموقف في مرة أخرى، مما يسبب للطفل حيرة حول ما يجب عليه فعله.

الأسلوب الديمقراطي (الدافئ – المثالي)

هو أسلوب يقوم على الترابط بين أفراد الأسرة وتقوية العلاقات بينهم. قبل إعطاء الأوامر، يتم وضع القواعد والأنظمة والاتفاق على تطبيقها بحزم وعطف. يقوم هذا الأسلوب على الحرية والديمقراطية، مع الالتزام والاحترام للقواعد ونظام المنزل. كما يعتمد على النشاط والحركة والإيجابية، ويشجع على التفاعل والتعاون بين جميع أفراد الأسرة، على عكس الأسلوب المتسلط.

ويُعد هذا الأسلوب هو الأفضل من بين جميع الأساليب، لما له من أثر إيجابي في تنمية شخصية الطفل وتعزيز ثقته بنفسه وبمن حوله.

****** في ختام هذه الرحلة بين أساليب التربية المختلفة، من العنف والقسوة، مرورًا بالتساهل والتذبذب، وصولًا إلى الاحتواء والديمقراطية، ندرك أن التربية ليست مجرد أوامر ونواهٍ، بل هي عملية إنسانية عميقة تتطلب وعيًا، وصبرًا، وتفهُّمًا مستمرًّا لنفسيات الأطفال واحتياجاتهم. فلكل أسلوب أثره العميق في تكوين شخصية الطفل، وتحديد ملامح مستقبله، وطبيعة علاقاته مع ذاته ومع الآخرين.

العنف، وإن بدا أحيانًا وسيلة للضبط والسيطرة، فإنه يترك جروحًا خفية قد ترافق الطفل طوال حياته، وتُضعف ثقته بنفسه وبالآخرين. أما التذبذب والتساهل، فيُربكان الطفل ويجعلانه غير قادر على التمييز بين الصواب والخطأ، ما يزرع داخله حالة من التردد والاضطراب السلوكي. وعلى الجانب الآخر، نجد الأسلوب الديمقراطي، الذي يجمع بين الحزم والعطف، وبين النظام والحرية، يقدّم بيئة آمنة تُشعر الطفل بالانتماء والاحترام، وتحفّزه على التفاعل والتعاون، مما يُسهم في تنمية شخصية متوازنة ومستقلة.

إن التحوُّل من العنف إلى الاحتواء ليس أمرًا بسيطًا، بل يتطلب وعيًا ذاتيًا من الوالدين، واستعدادًا لتغيير أنماط تربوية موروثة، قد تكون متجذّرة في ثقافاتنا ومعتقداتنا. ولكنه تحولٌ ضروري، إذا أردنا أن نبني جيلًا صحيًّا نفسيًا، قادرًا على مواجهة تحديات الحياة بثقة ومرونة.

فالتربية ليست فقط ما نقوله لأطفالنا، بل ما نمارسه أمامهم كل يوم، وما نغرسه فيهم من حب، وتفهُّم، وقدوة صالحة. إنها مسؤولية عظيمة، لكنها في الوقت نفسه، فرصة لا تُقدّر بثمن لنُسهم في صناعة مستقبلٍ أفضل.